你是不是也在烦恼，孩子学了三四年英语，还是分不清什么时候动词要加s，什么时候该加ing？明明背了单词，一到用的时候就想不起来？别急，这问题太常见了。今天我把自己整理的小学3-6年级英语核心知识点和那些最容易踩的“坑”都摊开来聊一聊，希望能帮到你。

先说说最让人头疼的语法点。三四年级的孩子刚开始接触语法，一般现在时和现在进行时就是个坎。一般现在时说的是经常做的事或者事实，比如”I get up at 7 every day.”，这时候主语是”he”, “she”, “it”或者单个人名，动词记得加s或es。而现在进行时说的是现在正在发生的事，结构是”be动词+动词ing”，比如”Look! He is swimming.”。我发现很多孩子会说出”He is swim.”这样的句子，就是没搞清结构。

再说说词汇。三到六年级的单词量不小，死记硬背效果差还容易忘。我通常建议按主题分类来记，比如三年级先搞定颜色、动物、文具这些身边的事物；四年级记食物、职业、教室物品；五年级扩展到季节、天气、形容词；六年级再记节日、情感、

旅行相关的词。这样形成一个知识网络，想起来也容易。比如教”春节”这个词，可以连带记”red packet”（红包）、”jiaozi”（饺子），有场景就好记多了。

那些一考就错的“坑”，我这里列几个典型的：

• be动词乱用：比如”I is…”或者”They is…”。其实口诀很简单：我用am，你用are，is连着他她它，复数全部都用are。

• 第三人称单数忘加s：总是说”He like apples.”。得提醒孩子，当主语是”he”,”she”,”it”或者单个人名、单数事物时，动词要变样，比如like要加s变成likes。

• 过去时态用错：比如”I go to the park yesterday.”。正确的应该是”I went to the park yesterday.”，这里go的过去式是went。这类不规则变化的动词需要单独记。

• 名词复数出问题：比如”two cat”（正确是two cats），”some childs”（正确是some children）。大部分名词加s就行，但像child→children, foot→feet这类特殊变化得重点记。

光看不练假把式。知道了知识点，还得用起来。可以鼓励孩子每天用学过的句型说说身边的事，比如”What’s this?” “It’s a book.”或者”What are you doing?” “I am reading.”。开始句子短点没关系，敢说就行。读读课文，或者看些像《Peppa Pig》这样的英文动画片，听听里面的对话是怎么说的，对语感培养很有帮助。

学习最怕的就是孤立的知识点，显得散乱不好记。如果能把点连成线，比如把单词放到句型里学，把句型和对话场景结合起来，孩子理解起来就轻松多了。关键是每天接触一点，坚持下去。希望这些梳理对你有帮助！??